jueves, 4 de diciembre de 2014
miércoles, 3 de diciembre de 2014
TEORÍA DE SISTEMAS
TEORÍA DE SISTEMAS
NIKLAS LUHMANN
“Luhmann parte del concepto del sistema entendido en distinción a su
entorno. Esta diferencia entorno-sistema es el punto de partida de toda la
teoría del sistema de Luahmann.
Cualquier sistema necesita de su entorno
y los límites para poder identificarse. El sistema y el entorno nacen
juntos y necesitan uno del otro para existir”
“Luhmann pretendió construir una gran teoría, sobre la
teoría de sistemas para abarcar toda clase de fenómenos sociales (…) tienes
pretensiones de universidad. Su obra política del dialogo interdisciplinario
por su novedosa variedad conceptual, cibernética, biológica y las matemáticas, ciencias políticas,
sociología, el derecho, economía, etc.” (67)
“la teoría de sistemas es una teoría con pretencones
universalistas. Aplicado sobre la sociedad. Afirma poder describir y explicar su funcionamiento como un complejo
sistema de comunicaciones (…) para Luhmann esta es una visión vetero-Europea,
que debe ser dejada de lado a la hora de analizar la estructura de la sociedad moderna: no los
individuos sino las comunicaciones son las unidades constituyentes y reproductoras
de los sistemas sociales”
“La teoría de sistemas es un mero método de análisis
de la realidad o del mundo real que esta rígida de normas y reglas entonces la
teoría incluye a los sistemas de comportamiento analítico y conocimiento (…)
los sistemas desarrollan formas de afrontar la complejidad que son accesibles
al análisis…”
LA TEORÍA
DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA
“JÜNGER HABERMAS
“… Establece al lenguaje como configurador del pensamiento, Habermas
opina que no hay mente, ni actividad intelectual sin un lenguaje previo. Si
todo ser humano nació en una comunidad
lingüística, el lenguaje es paradójicamente, anterior al hombre, todo el
que quiso decir algo ya tuvo que suponerlo…” (70)
“El lenguaje busca ayudarnos a
comunicarnos y para podernos comunicarnos son precisos eso cuatro supuestos, y
el lenguaje nos obligan a cumplir…”
“La comunicación real está llena de
problemas que impide estas condiciones ideales del habla. Existe todo tipo de
patologías en la comunicación humana (…) cuando existe perturbaciones en la
comunicación todos tenemos conciencia de que el proceso comunicativos está
pisando sobre supuestos no admitidos…”
PEDAGOGÍA DE LA TERNURA
ALEJANDRO CUSIANOVICH
“Si bien la pedagogía de la ternura es algo más que pedagogía
(…) no podemos olvidar que la acción
pedagógica cumple un rol fundamental en la construcción, desconstrucción del
imaginario simbólico de carácter normativo (…) la pedagogía está llamado a
estar atenta justamente para contribuir a reanexar de forma afectiva el mudo de
las aspiraciones, de los valores,
proyectos…”
“…La pedagogía de la ternura, nos habla de que uno como
profesor debe impartir valores y dejar
que los niños se desarrollan en un mundo natural (…) el maestro se debe
preocupar por la calidad de la educación (…) donde el aprendizaje sea
significativo…”
“La educación es un acto de amor y de ternura (…) la
escuela y la familia esta legado puesto que las dos tienen la misma
responsabilidad la contribución de la educación los valores y la formación de
los pequeños jóvenes (…) y la mejor manera
de que esto se lleve a cabo es con el amor ya que esto estimula a los
pequeños a crecer en ellos mismos…”
LAS COMPETENCIAS
DOCENTES
PHILIPPE PERRENDOUD
“El autor propone que en un futuro será deseable que todos
los docentes están preparados para organizar desde un sencillo grupo de trabajo
(…) deja claro que la formulación de competencias no es una decisión objetiva
sino que es el fruto de opciones teóricas e ideológicas y que por lo tanto, dejan gran margen de
interpretación la intencionalidad de esta obra es describir las competencias
del futuro profesor ideal, las cuales deben ser los ejes básicos sobre las que
se confeccionan los programas de formaciones (…) las competencias de referencia
y las competencias específicas son las distintas paradas y que autor nos invita a hacer…”
LA NEUROCIENCIA
“Los estudios neurológicos de conducta (…) cubre la distancia entra las
neuronas y la mente (…) el cerebro tendrá repercusiones directas en la
educación (…) la tarea central de la neurociencia es de intentar explicar cómo
es que actúa millones células (…) produce la conducta (…) por ejemplo, hay
evidencias según lo muestra la investigaciones de que tanto un cerebro en
desarrollo como ya uno maduro se alteran estructuralmente cuando ocurren los
aprendizajes (…) hay quienes hablan de neuroeducacion, entendida como el
desarrollo de la neuromente durante la escolarización (…) afirman que el campo
emergente de lo que es educación, cerebro y mente debería caracterizarse por
metodologías múltiples y niveles de análisis en contextos múltiples, ya sea en
la investigación o la enseñanza. Sostiene que solamente a través de una
conciencia y comprensión de las diferencias y similitudes…”
lunes, 1 de diciembre de 2014
EDUCADORES PERUANOS
EDUCADORES PERUANOS
“Para el Dr. Walter Peñaloza la
Educación es “el moverse o fluir que brota del ser de las personas; es un
desenvolverse de sus potencialidades físicas, anímicas y espirituales”. (190)
Afirma que la Educación es un proceso que va de lo interior a lo exterior y que
fundamentalmente “es el despliegue de la propia persona para que el educando
pueda llegar a ser persona a plenitud”. (191) Ello “implica su autonomía y
libertad; su capacidad de aprehender los valores, la mirada inquisitiva y sin
prejuicios al medio físico, y su poder creativo”.(192) Educar es para Peñaloza
promover el desenvolvimiento del ser humano y de sus potencialidades; un
proceso que suscite relaciones más adecuadas con el grupo social, para lo cual
la educación debe permitir incorporar la riqueza de la cultura propia del
pueblo y del acervo cultural universal, “debe impulsar la capacidad que tienen
‘las personas’ de tomar posición frente a la cultura circundante (...)Walter
Peñaloza en su libro “El Currículo Integral” plantea que “la educación refleja
el estrecho enlace de tres términos que no pueden separarse: hombre, sociedad y
cultura. La Educación es un proceso de hominización, socialización y
culturación”.
La socialización: la educación nace en la sociedad y su
razón de ser es la misma por que el
hombre la integra. El en su condición de humano es un ser eminentemente social,
no puede vivir aislado; por lo tanto también la sociedad es responsable de su
educación.
La culturación: entre la relación hombre-sociedad hay un
elemento que ambos comparten: la cultura. El hombre como sujeto en y por la sociedad es portador de la cultura que ella ostenta. Por ello la
educación tiene como propósito enseñar
al educando a respetar, amar y valorar la cultura propia identificando
con esta, antes que con otras.
AUGUSTO SALZAR BONDY
“sostiene que la pedagogía es un
proceso teológico que busca desarrollar al hombre en su ser natural, por
lo tanto el desarrollo humano consiste en promover la creatividad, la
originalidad del sujeto provocando cambio su comportamiento (…) La educación es un medio por el cual el hombre
transfiere las formas de la cultura a la
que pertenece. Cunado esa cultura es original y vigoroso, y expresa la auténtica
personalidad de una nación, el vehículo educativo cumple una función de
afianzamiento y expresión del ser nacional…”
NICOLAS NIÑO DE GUZMAN, “Pedagogía: una visión a
la educación del siglo XXI”
“Para Salazar Bondy… los
contenidos educativos dirigidos a los niños, jóvenes y adultos tiene la
intención de consolidar el orden de dominación. Existe en la sociedad nacional
las relaciones de dependencias del país para con las grandes potencia.
Sostiene que la educación del hombre
nuevo es una educación revolucionaria…”
GERMAN CARO RÍOS
La escuela de estudio y trabajo en
educación, “esta tesis planteado por el maestro German Caro Ríos, rompe
paradigmas de la educación tradicional en la actividad pedagógica… los
fundamentos teóricos que sustenta a la escuela de estudio y trabajo en
educación comprende la relación sincronizada entre la teoría y la práctica… cuatro son los fundamentos
pedagógicos considerados por el maestro…”
a) La
formación integral de los educandos: se sustenta en la educación intelectual,
politécnica, física, artística y moral.
b) La
asimilación activa de los conocimientos: para que la asimilación de los
conocimientos sea activa, sólida y permanente el estudio debe operarse con las
cosas y los fenómenos.
c) La sistematizan y graduación del
aprendizaje: la sistematización del aprendizaje implica un proceso continuo, gradual y dosificado de
acuerdo al desarrollo del niño.
d) Disciplinas
consientes y natural: en el trabajo, el estudio y la disciplina es orden, seguridad, eficiencia y eficacia.
JOSÉ ANTONIO ENCINAS
“Para Encinas la educación es un proceso social orientando
a la formación integral del educando en el cual interviene la familia, la escuela
y la comunidad social… en su tesis del
maestro, la escuela debe promover el avance científico y tecnológico, teniendo en
cuenta el conocimiento bio-psicosocial del educando y la realidad económica del
país”.
NICOLAS NIÑO DE GUZMAN, “Pedagogía: una visión a
la educación del siglo XXI”
“el planteamiento de Encinas
estaba sin lugar en dudas, estaba adelantado su época, su visión de la
educación optima, proponía la creación de escuelas que fueran formadoras
integrales de los niños es decir centros educativos con una perspectiva
históricas de todas las actividades que
forman parte de la vida del individuo dentro de su entorno y contexto social:
culturales, cosmovisión, ubicación, etc…”
CARLOS CASTILLO RIOS
“Según su análisis la educación peruana
ha venido desarrollándose en un proceso denominado conductista,
constructivista, etc. Lo que se ha evidenciado con los últimos resultados, un desmejoramiento en el
rendimiento y desarrollo de habilidades y aptitudes. Ahora vivimos
otras épocas, han aparecido en los últimos años fuerzas negativas que
inciden no en la formación sino en la deformación de los niños, adultos en general la sociedad humana. La radio, y tv
han asumido un rol ya no formativo sino deformante de los niños, jóvenes y de la sociedad en general, de tal manera que
han hecho estéril la acción de los centros educativos tanto públicos y
privados”.
http: //caobac.blogspot.com/2009…
JOSÉ CARLOS
MARIATEGUI
“La educación es un fenómeno social que debe ser asumido desde sus cimientos
políticos y económicos. La educación es un proceso que se debe
desarrollarse los educandos dentro de un
nacionalismo, muy bien comprendido,
valores éticos, sentimientos cívicos, buenos modales, valores personales y profesionales, va ligado a lo
económico”.
http:// es. Slideshare.net…
“para Mariátegui la educación tiene por finalidad forjar al hombre nuevo: hombres pensadores y
operantes capaces de interpretar su realidad para transformarla a través del
trabajo productivo”.
http:// es. Slideshare.net/constanza100pre…
