TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

“De acuerdo a este enfoque, el aprendizaje se concibe en términos de metáforas del ordenador (computador) ... La mente humana es comparable en términos generales a un ordenador. En ambos casos existe un hadware  y un software. Es decir, por un lado, tenemos el soporte físico mediante el cual se realiza la incorporación de la información (en el caso del ordenador, el soporte electrónico y en caso del ser humano, los circuitos neuronales)… Las computadoras son de diversas generaciones y múltiples calidades, por lo mismo, que no todos tienen la misma capacidad procesadora; de igual manera, cada individuo presenta distintas formas de procesar la información, de ahí las diferencias  individuales (…) El acopio de la información no se lleva acabo pasiva ni activamente (…) Para que la información pase a formar parte de nuestra información o memoria a largo plazo, es preciso antes procesarla, mantenerla algún tiempo y otorgarle algún tipo de plan en nuestra memoria a corto plazo”.

NAJARRO LAURA, Julio. “Pedagogía Constructivista y Articulación Educativa”

2007                                          UNSCH. Facultad de Ciencias  de la Educación y Facultad de Derecho y Ciencias               Políticas.pp.123-124

REPRESENTANTES:

v  ROBERT GAGNE

“El aprendizaje es algo que toma lugar dentro de la cabeza de la persona (…) A través de los receptores (órganos sensoriales) la información pasa al registro sensorial  donde las percepciones de los objetos y eventos son codificados. Luego la información pasa a la memoria de coroto alcance donde es nuevamente codificado esta vez en forma conceptual…”

http://procesamientodelainformacionrobertg.blogspot.

MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

1.FASE DE MOTIVACIÓN: Para  que el alumno pueda aprender, es preciso  que exista algún elemento de motivación (externo) o expectativa (interna)

2.FASE DE APREHENSIÓN: Es en etas instancia, el docente deberá planificar las condiciones externas  que despierten y dirigen la atención del alumno hacia el logro de una precepción selectiva, para poder focalizarse luego en la realización de la actividad.

3. FASE DE ADQUISICIÓN: En esta fase, se produce la codificación de la información que ha entrado en la memoria a corto plazo del alumno.

4. DE RETENCIÓN: En este momento muy ligado al anterior, en que el alumno acumula toda la información en la mente.

5. FASE DE RECORDACIÓN: Es el momento en que el alumno  debe recuperar la información almacenada en la memoria a largo plazo.

6. FASE DE GENERALIZACIÓN: Es una instancia en el que el alumno  debe poder utilizar la información recuperada de su memoria.

7. FASE DE EJECUCIÓN: Naturalmente, esta es la etapa en que el alumno debe ejecutar la acción y demuestra  que realmente ha aprendido una nueva capacidad, es decir, debe generar  una nueva respuesta a partir de la información almacenada en su memoria.

8. FASE DE RETROALIMENTACIÓN: Una vez que el alumno termine su ejercitación, el docente debe reforzar la conducta por medio de un proceso de retroalimentación, para así señalar el nivel en que el aprendizaje obtenido por el estudiante se acerca a lo esperado por el maestro. 

v  MAYER

“El hombre es un procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir la información elaborarla y actuar a ella. Es decir, todo ser humano es activo, procesador de las experiencias mediante el complejo sistema en el que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y utilizada (…) Frente a esto se puede inferir que el sujeto no necesariamente interactúa con el medio real, sino que su interacción es con la representación subjetiva hecha de él, por tanto   se asegura el aprendizaje por procesos internos…”

http: //es.slideshare.net/carlos…

LOS PRINCIPALES COMPONENTES

a)      Almacenamiento Sensorial a Corto Plazo (ASCP): El estímulo (información exterior) afecta nuestros receptores  sensoriales.

b)      Memoria a Corto Plazo (MCP): Se afirma que es la memoria  consiente, porque es capaz  de retener la información atendida por el sujeto.

c)       Memoria en Funcionamiento (MF): Es considerado el apéndice de la (MCP), tiene una capacidad limitada.

d)      Memoria de Largo Plazo (MLP): Considerada como la memoria permanente.

LOS PRINCIPALES PROCESOS:

1.       Atención

2.       Repaso

3.       Formulación de chunk

4.       Operación en la MF

5.       Codificación

6.       Búsqueda en la MLP

v  PASCUAL LEONE

“… Considera, al igual que Piaget, como la unidad psicológica básica  que posee el sujeto que me dia su interacción con el mundo (…) existen esquemas perceptivos, motores afectivos y cognitivos… Pascual utiliza las categorías propicias del enfoque computacional…”

http: //perspectivasdelainfanciarecreoblogspot.com...

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